"Toodet kasutades olid nad nii pĂ”nevil ja Ă”ppisid nii palju..."âK-5 raamatukoguhoidja ja Ă”ppetehnoloogia Ă”petaja
Ăksuse vĂ”i Ă”ppetunni alustamine vĂ”tmesĂ”navaraga aitab ĂŒldist mĂ”istmist ja hoidmist. Selles tegevuses loovad Ă”pilased sĂŒĆŸeeskeemi, mis mÀÀratleb ja illustreerib raamatus â Kus punane sĂ”najalg kasvabâ leiduvat vĂ”tmesĂ”navara. Ăpilased loovad Ă”petajate Ă€ranĂ€gemisel Ă€mblikukaardi, milles on 3â5 mĂ”istet. Iga lahter sisaldab sĂ”na, selle mÀÀratlust vĂ”i kirjeldust ja asjakohast illustratsiooni.
(Need juhised on tĂ€ielikult kohandatavad. PĂ€rast "Kopeeri tegevus" klĂ”psamist vĂ€rskendage juhiseid ĂŒlesande vahekaardil Redigeerimine.)
TĂ€htaeg:
EesmĂ€rk: Looge Ă€mblikukaart, mis illustreerib ja mÀÀratleb uue sĂ”navara raamatus âPunase sĂ”najala kasvamineâ .
Ăpilase juhised:
NĂ”uded: igaĂŒhel peab olema 3 mĂ”istet, Ă”iged definitsioonid ja sobivad illustratsioonid, mis nĂ€itavad teie mĂ”istmist sĂ”nadest.
Hindamistase 6-8
Raskusaste 2 (tugevdamine / Developing)
Ălesande TĂŒĂŒp Individuaalne
Liik: Visual SÔnavara Lauad
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Tekkiv | Algus | |
|---|---|---|---|
| Definitsioon | MÀÀratlus on Ôige. | MÀÀratlus on osaliselt Ôige. | MÀÀratlus on vale. |
| Visualisatsioonid | SĂŒĆŸeeskeemi lahtrid illustreerivad selgelt sĂ”navara sĂ”nade tĂ€hendust. | SĂŒĆŸeeskeemi lahtrid on seotud sĂ”navara sĂ”nade tĂ€hendusega, kuid neid on raske mĂ”ista. | SĂŒĆŸeeskeemi lahtrid ei ole selgelt seotud sĂ”navara sĂ”nade tĂ€hendusega. |
Ăksuse vĂ”i Ă”ppetunni alustamine vĂ”tmesĂ”navaraga aitab ĂŒldist mĂ”istmist ja hoidmist. Selles tegevuses loovad Ă”pilased sĂŒĆŸeeskeemi, mis mÀÀratleb ja illustreerib raamatus â Kus punane sĂ”najalg kasvabâ leiduvat vĂ”tmesĂ”navara. Ăpilased loovad Ă”petajate Ă€ranĂ€gemisel Ă€mblikukaardi, milles on 3â5 mĂ”istet. Iga lahter sisaldab sĂ”na, selle mÀÀratlust vĂ”i kirjeldust ja asjakohast illustratsiooni.
(Need juhised on tĂ€ielikult kohandatavad. PĂ€rast "Kopeeri tegevus" klĂ”psamist vĂ€rskendage juhiseid ĂŒlesande vahekaardil Redigeerimine.)
TĂ€htaeg:
EesmĂ€rk: Looge Ă€mblikukaart, mis illustreerib ja mÀÀratleb uue sĂ”navara raamatus âPunase sĂ”najala kasvamineâ .
Ăpilase juhised:
NĂ”uded: igaĂŒhel peab olema 3 mĂ”istet, Ă”iged definitsioonid ja sobivad illustratsioonid, mis nĂ€itavad teie mĂ”istmist sĂ”nadest.
Hindamistase 6-8
Raskusaste 2 (tugevdamine / Developing)
Ălesande TĂŒĂŒp Individuaalne
Liik: Visual SÔnavara Lauad
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Tekkiv | Algus | |
|---|---|---|---|
| Definitsioon | MÀÀratlus on Ôige. | MÀÀratlus on osaliselt Ôige. | MÀÀratlus on vale. |
| Visualisatsioonid | SĂŒĆŸeeskeemi lahtrid illustreerivad selgelt sĂ”navara sĂ”nade tĂ€hendust. | SĂŒĆŸeeskeemi lahtrid on seotud sĂ”navara sĂ”nade tĂ€hendusega, kuid neid on raske mĂ”ista. | SĂŒĆŸeeskeemi lahtrid ei ole selgelt seotud sĂ”navara sĂ”nade tĂ€hendusega. |
Kaasake Ă”pilasi uute sĂ”nadega, kui need ilmuvad loos, et muuta sĂ”navara Ă”ppimine tĂ€henduslikuks. Peatusteks arutamaks sĂ”navara kontekstis aitab Ă”pilastel siduda sĂ”nu sĂŒĆŸee ja tegelastega, sĂŒvendades arusaamist ja mĂ€lu.
Demonstrige, kuidas kasutada konteksti vihjeid, jagades oma mĂ”tteprotsessi hÀÀlega. NĂ€idake Ă”pilastele, kuidas jĂ€reldada tĂ€hendus ĂŒmber olevatest lausetest vĂ”i illustratsioonidest, et nad saaksid iseseisvalt tundmatuid sĂ”nu mĂ”ista.
KĂŒsige Ă”pilastelt, et nad seostaksid uut sĂ”navara oma kogemustega, nĂ€iteks jagades, millal nad tundsid end 'ĂŒllatunud' vĂ”i kirjeldades 'olukorda', millega nad kokku puutusid. Isiklikud seosed suurendavad mĂ€lu ja kaasatust uutes terminites.
Julgustage Ă”pilasi pöörata ja rÀÀkida partneriga selle kohta, mida sĂ”na tĂ€hendab vĂ”i kuidas seda loos kasutatakse. LĂŒhikesed arutelud soodustavad aktiivset osalust ja aitavad selgitada tĂ€hendust madala stressitasemega keskkonnas.
Lisage lĂŒhikesed, lĂ”busad tegevused, nagu sobitamis- vĂ”i mĂ€lumĂ€ngud, vĂ”i kiired joonistamismĂ€ngud, et ĂŒle vaadata sĂ”navara kogu Ă”ppekava jooksul. Sagedased, nauditavad harjutused aitavad sĂ”naseadet kinnistada ning motiveerida Ă”pilasi.
TĂ”husad sĂ”navara tegevused raamatu Kus kasvab punane harilik gÄrn jaoks hĂ”lmavad visuaalsete Ă€mblikuvĂ”rkkartograafiate loomist, stooriboardide kasutamist sĂ”nade tĂ€henduste illustreerimiseks ning oluliste terminite arutelu kontekstis. Need meetodid aitavad Ă”pilastel mĂ”ista ja meelde jĂ€tta romaani olulist sĂ”navara.
Ăpilased saavad luua sĂ”navara storyboardi, valides 3-5 vĂ”tmetermin, kirjutades iga termini definitsiooni ja joonistades illustratsioone, mis nĂ€itavad sĂ”nade kasutust. ĂmblikuvĂ”rkkava kasutamine aitab sĂ”nu organiseerida ja Ă”ppimist muuta interaktiivseks.
Visuaalne sÔnavara tahvel on graafiline organiseerija, kus Ôpilased kuvavad sÔnavara sÔnu koos definitsioonide ja illustratsioonidega. See lÀhenemine toetab mÔistmist, seostades visuaalseid vihjeid sÔnade tÀhendustega, muutes uued terminid lihtsamini meeldejÀÀvaks.
keskenduge sÔnadele, mis on loo keskset tÀhtsust, nÀiteks hÀmmastunud, karjuma, julgus, keeruline olukord ja noomitused. Valige terminid, mis vÔivad olla Ôpilastele tundmatud vÔi olulised loo ja tegelaste mÔistmiseks.
Parim viis sÔnade illustreerimiseks on joonistada stseene, tegelasi vÔi esemeid, mis nÀitavad iga sÔna tÀhendust. Julgustage Ôpilasi kasutama konteksti vihjeid ja oma kujutlusvÔimet, et luua seoseid tekstiga.
"Toodet kasutades olid nad nii pĂ”nevil ja Ă”ppisid nii palju..."âK-5 raamatukoguhoidja ja Ă”ppetehnoloogia Ă”petaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [Ă”pilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea vĂ”i paha mees vĂ”i kuskil vahepeal."â Ajaloo ja eriĂ”ppe Ă”petaja
âĂpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tĂ”esti kĂ€ttesaadavaks kĂ”igile klassi Ă”pilastele.â- kolmanda klassi Ă”petaja