Resumen de la Actividad
Una vez que los estudiantes dominan las conjugaciones y usos de pretérito e imperfecto, están listos para ser desafiados en todo el material juntos. Los estudiantes deben trabajar metódicamente con esta actividad, ya que crean su propia narrativa original del guión gráfico para combinar lo pretérito y lo imperfecto. Los estudiantes no solo deberán considerar los diferentes usos de pretérito e imperfecto, sino que también deberán atender a la conjugación de verbos, incluidas las muchas formas irregulares del tiempo pretérito.
Si bien hay muchas maneras de crear un guión gráfico narrativo, una forma de enfocarse en todas las categorías es que el estudiante cree un guión gráfico de línea de tiempo centrado en su infancia. Sin embargo, los estudiantes deben ser cautelosos al asignar tiempos específicos, ya que puede parecer engañoso usar el pretérito para plazos específicos. En su lugar, haga que los estudiantes etiqueten estas secciones de la línea de tiempo como "infancia" o simplemente las bloqueen. Haga que los estudiantes creen una línea de tiempo narrativa que incluya descripción, acción habitual / repetida, acción incompleta, acción completa e interrupciones. Debajo de cada imagen, los estudiantes proporcionarán su texto, destacando el uso de imperfecto, pretérito o ambos.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Cree una narrativa de la línea de tiempo usando tanto el tiempo pretérito como el imperfecto. Incluye descripción, acción habitual / repetida, acción incompleta, acción completa e interrupciones.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- En los cuadros de título, identifique cada uso del pretérito o imperfecto que utilizará.
- En los cuadros de descripción, crea una narrativa. Destaca los usos de lo pretérito y lo imperfecto.
- Cree una ilustración para cada celda usando escenas, personajes y elementos apropiados.
- Guarde y envíe su guión gráfico.
Referencia del Plan de Lección
Resumen de la Actividad
Una vez que los estudiantes dominan las conjugaciones y usos de pretérito e imperfecto, están listos para ser desafiados en todo el material juntos. Los estudiantes deben trabajar metódicamente con esta actividad, ya que crean su propia narrativa original del guión gráfico para combinar lo pretérito y lo imperfecto. Los estudiantes no solo deberán considerar los diferentes usos de pretérito e imperfecto, sino que también deberán atender a la conjugación de verbos, incluidas las muchas formas irregulares del tiempo pretérito.
Si bien hay muchas maneras de crear un guión gráfico narrativo, una forma de enfocarse en todas las categorías es que el estudiante cree un guión gráfico de línea de tiempo centrado en su infancia. Sin embargo, los estudiantes deben ser cautelosos al asignar tiempos específicos, ya que puede parecer engañoso usar el pretérito para plazos específicos. En su lugar, haga que los estudiantes etiqueten estas secciones de la línea de tiempo como "infancia" o simplemente las bloqueen. Haga que los estudiantes creen una línea de tiempo narrativa que incluya descripción, acción habitual / repetida, acción incompleta, acción completa e interrupciones. Debajo de cada imagen, los estudiantes proporcionarán su texto, destacando el uso de imperfecto, pretérito o ambos.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Cree una narrativa de la línea de tiempo usando tanto el tiempo pretérito como el imperfecto. Incluye descripción, acción habitual / repetida, acción incompleta, acción completa e interrupciones.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- En los cuadros de título, identifique cada uso del pretérito o imperfecto que utilizará.
- En los cuadros de descripción, crea una narrativa. Destaca los usos de lo pretérito y lo imperfecto.
- Cree una ilustración para cada celda usando escenas, personajes y elementos apropiados.
- Guarde y envíe su guión gráfico.
Referencia del Plan de Lección
Consejos sobre el pretérito y el imperfecto narrativo en español
Guía a los estudiantes para identificar palabras clave que indican el uso del pretérito y el imperfecto
Ayuda a los estudiantes a reconocer palabras clave que a menudo señalan cuándo usar el pretérito o el imperfecto, como ayer, una vez, siempre o de niño. Esta conciencia aumenta la confianza y precisión al formar narrativas.
Modela la elección del tiempo verbal correcto con pensamientos en voz alta
Demuestra tu proceso de pensamiento narrando en voz alta por qué eliges pretérito o imperfecto en oraciones de ejemplo. Escuchar tu razonamiento ayuda a los estudiantes a internalizar la toma de decisiones para la selección del tiempo verbal.
Practica con actividades de clasificación de oraciones
Entrega a los estudiantes oraciones mezcladas y pídeles que las clasifiquen en pretérito, imperfecto o ambos. Este compromiso activo refuerza las distinciones de los tiempos verbales y proporciona retroalimentación rápida.
Fomenta la revisión entre pares de las elecciones de tiempos verbales en narrativas
Haz que los estudiantes intercambien sus narrativas y revisen el uso del tiempo verbal de cada uno. La retroalimentación entre pares construye una comprensión más profunda y detecta errores comunes.
Celebra el progreso con juegos divertidos de revisión de tiempos verbales
Finaliza las sesiones de práctica con juegos como bingo de tiempos o cuestionarios rápidos. Hacer que aprender sea divertido mantiene motivados a los estudiantes y ayuda a consolidar las reglas de los tiempos verbales.
Preguntas frecuentes sobre el pretérito y el imperfecto narrativo en español
¿Qué es una actividad narrativa en pretérito e imperfecto en español?
Una actividad narrativa en pretérito e imperfecto en español es un ejercicio donde los estudiantes crean historias usando ambos tiempos para mostrar su comprensión de sus diferentes usos, como describir acciones en curso (imperfecto) y eventos completados (pretérito).
¿Cómo enseño a los estudiantes a combinar pretérito e imperfecto en una narrativa?
Para enseñar a los estudiantes a combinar pretérito e imperfecto, haz que construyan una línea de tiempo narrativa de su infancia incluyendo descripciones, acciones repetidas, eventos completados y interrupciones, etiquetando y resaltando claramente cada tiempo verbal.
¿Cuáles son algunas ideas fáciles de guiones gráficos para practicar pretérito vs. imperfecto?
Ideas fáciles de guiones gráficos incluyen líneas de tiempo de recuerdos de la infancia, rutinas diarias o vacaciones memorables. Los estudiantes pueden ilustrar escenas y escribir subtítulos usando ambos tiempos para acciones habituales y eventos específicos.
¿Por qué es importante no usar horas específicas con el pretérito en esta actividad?
Usar horas específicas puede confundir a los estudiantes sobre cuándo usar el pretérito versus el imperfecto. Etiquetar las secciones de la línea de tiempo como períodos generales (como "infancia") ayuda a reforzar el uso correcto del tiempo verbal.
¿Cuáles son errores comunes que cometen los estudiantes con narrativas en pretérito vs. imperfecto?
Los errores comunes incluyen confundir los tiempos verbales, usar el pretérito para descripciones o acciones habituales, y no destacar las formas irregulares del pretérito. Recuerda a los estudiantes que coincidan el tiempo con el tipo de acción y revisen los verbos irregulares.
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Pretérito vs. Imperfecto
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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