Resumen de la Actividad
En esta actividad, los estudiantes demuestran su comprensión del vocabulario palabras usando un modelo Frayer. Después de elegir una palabra, los estudiantes proporcionan una definición, características, ejemplos (sinónimos), y no ejemplos (antónimos) de la palabra. Los estudiantes pueden proveer las palabras del vocabulario, o pueden usar palabras que han descubierto a través de su lectura del texto.
En este ejemplo se utiliza la palabra distraído
- Definición: Así perdió en sus pensamientos que no se da cuenta lo que está haciendo, lo que está sucediendo, etc.
- Características: "La razón Sr. Popper era tan distraído era que siempre estaba soñando sobre países lejanos."
- Ejemplos: descuidado, el soñar despierto, distraído, olvidadizo
- Los no Ejemplos: alerta, atento, consciente
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del Estudiante
Cree un modelo Frayer para una de las palabras de vocabulario de Popper's Penguins .
- Elija una palabra de vocabulario y escríbala en el cuadro de título del centro.
- Busque la definición en un diccionario impreso o en línea e introdúzcalo en el cuadro de descripción en Definición.
- Ilustre el significado de la palabra en la celda Definición utilizando una combinación de escenas, caracteres y elementos.
- Como alternativa, utilice Photos for Class para mostrar el significado de las palabras con la barra de búsqueda.
- Piense en al menos tres características que ayudan a expandir el significado más allá de la definición.
- Proporcione ejemplos escritos y visuales de la palabra.
- Proporcionar no-ejemplos escritos y visuales de la palabra.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Definición | El estudiante introdujo una definición correcta para la palabra del vocabulario e incluyó la parte del discurso. | El estudiante introdujo una definición correcta para la palabra del vocabulario, pero no incluyó la parte correcta del habla. | El estudiante introdujo una definición incorrecta para la palabra del vocabulario, y / o no incluyó la parte correcta del habla. |
| Características | El estudiante proporcionó al menos tres características de la palabra o concepto del vocabulario para ampliar o aclarar la definición. | El estudiante proporcionó dos características de la palabra o concepto del vocabulario para expandir o aclarar la definición. | El estudiante proporcionó solamente una característica de la palabra o concepto del vocabulario para ampliar o aclarar la definición. |
| Ejemplos | El estudiante proporcionó al menos tres ejemplos que demuestran la comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proporcionó dos ejemplos que demuestran la comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proveyó solamente un ejemplo demostrando la comprensión de la palabra del vocabulario. |
| No Ejemplos | El alumno proporcionó al menos tres ejemplos que demostraban comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proporcionó dos ejemplos que demostraban comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proveyó solamente un no-ejemplo demostrando la comprensión de la palabra del vocabulario. |
Resumen de la Actividad
En esta actividad, los estudiantes demuestran su comprensión del vocabulario palabras usando un modelo Frayer. Después de elegir una palabra, los estudiantes proporcionan una definición, características, ejemplos (sinónimos), y no ejemplos (antónimos) de la palabra. Los estudiantes pueden proveer las palabras del vocabulario, o pueden usar palabras que han descubierto a través de su lectura del texto.
En este ejemplo se utiliza la palabra distraído
- Definición: Así perdió en sus pensamientos que no se da cuenta lo que está haciendo, lo que está sucediendo, etc.
- Características: "La razón Sr. Popper era tan distraído era que siempre estaba soñando sobre países lejanos."
- Ejemplos: descuidado, el soñar despierto, distraído, olvidadizo
- Los no Ejemplos: alerta, atento, consciente
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del Estudiante
Cree un modelo Frayer para una de las palabras de vocabulario de Popper's Penguins .
- Elija una palabra de vocabulario y escríbala en el cuadro de título del centro.
- Busque la definición en un diccionario impreso o en línea e introdúzcalo en el cuadro de descripción en Definición.
- Ilustre el significado de la palabra en la celda Definición utilizando una combinación de escenas, caracteres y elementos.
- Como alternativa, utilice Photos for Class para mostrar el significado de las palabras con la barra de búsqueda.
- Piense en al menos tres características que ayudan a expandir el significado más allá de la definición.
- Proporcione ejemplos escritos y visuales de la palabra.
- Proporcionar no-ejemplos escritos y visuales de la palabra.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Definición | El estudiante introdujo una definición correcta para la palabra del vocabulario e incluyó la parte del discurso. | El estudiante introdujo una definición correcta para la palabra del vocabulario, pero no incluyó la parte correcta del habla. | El estudiante introdujo una definición incorrecta para la palabra del vocabulario, y / o no incluyó la parte correcta del habla. |
| Características | El estudiante proporcionó al menos tres características de la palabra o concepto del vocabulario para ampliar o aclarar la definición. | El estudiante proporcionó dos características de la palabra o concepto del vocabulario para expandir o aclarar la definición. | El estudiante proporcionó solamente una característica de la palabra o concepto del vocabulario para ampliar o aclarar la definición. |
| Ejemplos | El estudiante proporcionó al menos tres ejemplos que demuestran la comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proporcionó dos ejemplos que demuestran la comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proveyó solamente un ejemplo demostrando la comprensión de la palabra del vocabulario. |
| No Ejemplos | El alumno proporcionó al menos tres ejemplos que demostraban comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proporcionó dos ejemplos que demostraban comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proveyó solamente un no-ejemplo demostrando la comprensión de la palabra del vocabulario. |
Cómo aprender sobre el vocabulario de los pingüinos del Sr. Popper
Incorpora juegos de vocabulario para reforzar las nuevas palabras
Incrementa la retención convirtiendo la revisión de vocabulario en juegos divertidos en el aula. Juegos como mórdeces, bingo o carreras de palabras fomentan la participación y ayudan a los estudiantes a internalizar los significados de manera viva y memorable.
Organiza a los estudiantes en pequeños equipos para jugar en colaboración
Divide tu clase en pequeños grupos para fomentar el trabajo en equipo. Cada equipo trabaja junto para adivinar, actuar o definir palabras de vocabulario, asegurando que cada estudiante participe y aprenda de sus compañeros.
Asigna roles para garantizar una participación activa
Rota los roles como el de dónde la pista, adivino o anotador de puntuaciones para que todos los estudiantes participen. La participación activa mantiene alta la energía y da a todos la oportunidad de practicar vocabulario de diferentes maneras.
Utiliza visuales y accesorios para profundizar la comprensión
Introduce accesorios simples o dibujos relacionados con tus palabras de vocabulario. Las ayudas visuales ayudan a los estudiantes a conectar definiciones abstractas con imágenes concretas, facilitando la recordación de nuevas palabras.
Revisa y discute estrategias después de cada juego
Dirige una revisión rápida para hablar sobre qué estrategias ayudaron a los equipos a recordar o usar nuevas palabras. Reflexionar juntos refuerza el aprendizaje y fomenta habilidades metacognitivas.
Preguntas frecuentes sobre el vocabulario de los pingüinos del Sr. Popper
¿Qué es un Modelo de Frayer y cómo puede ayudar a los estudiantes a aprender vocabulario de Los pingüinos del Sr. Popper?
Un Modelo de Frayer es un organizador gráfico que ayuda a los estudiantes a entender el vocabulario definiendo una palabra, listando sus características, dando ejemplos y proporcionando contraejemplos. Usarlo con Los pingüinos del Sr. Popper fomenta una comprensión más profunda de los términos clave de la historia.
¿Cómo puedo crear un panel visual de vocabulario para Los pingüinos del Sr. Popper?
Para crear un panel visual de vocabulario, selecciona una palabra de Los pingüinos del Sr. Popper, usa un Modelo de Frayer para definirla, lista sus características y agrega ejemplos y contraejemplos. Ilustra cada parte con dibujos o fotos para clarificar el significado para los estudiantes.
¿Cuáles son formas atractivas de enseñar vocabulario de Los pingüinos del Sr. Popper a estudiantes de 4º y 5º grado?
Involucra a los estudiantes de 4º y 5º grado usando Modelos de Frayer, discusiones en grupo, dibujar escenas y herramientas interactivas en línea como Photos for Class para ilustrar vocabulario del libro. Estos métodos hacen que el aprendizaje sea divertido y memorable.
¿Por qué es útil incluir contraejemplos al enseñar nuevas palabras de vocabulario?
Incluir contraejemplos ayuda a los estudiantes a distinguir lo que una palabra NO significa, aclarando su definición y evitando malentendidos. Esta estrategia es especialmente útil para palabras con significados sutiles.
¿Cuáles son algunas palabras de vocabulario del libro Los pingüinos del Sr. Popper que serían apropiadas para una actividad de Modelo de Frayer?
Las excelentes opciones para un Modelo de Frayer de Los pingüinos del Sr. Popper incluyen: distraído, expedición, peculiar, desconcertado y inquisitivo. Estas palabras ofrecen un contexto rico para explorar definiciones, características y ejemplos.
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Los Pingüinos de Mr. Popper
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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