Resumen de la Actividad
Otra gran manera de involucrar a sus estudiantes es a través de la creación de guiones gráficos que examinan tono, Elección de palabras, imágenes, estilo y tema. Esta actividad se conoce con el acrónimo " TPIET ". En un TPIET , los estudiantes se enfocan en un párrafo en particular o unas cuantas páginas, para profundizar en el significado del autor.
Utilizando un extracto de la historia de O'Brien de cuando casi se fue AWOL, en lugar de ser redactado, los estudiantes pueden describir, explicar y discutir cuál es el impacto de contar esta historia para O'Brien, mientras que tiene una buena idea de su voz.
Ejemplo de TPIET Las cosas que llevaban
Esta es una historia que nunca he contado antes. No a nadie. No a mis padres, ni a mi hermano o hermana, ni siquiera a mi esposa. Para entrar en ella, siempre he pensado, sólo causaría vergüenza para todos nosotros, una repentina necesidad de estar en otra parte, que es la respuesta natural a una confesión. Incluso ahora, admito, la historia me hace retorcerse. Durante más de veinte años he tenido que vivir con ella, sintiendo la vergüenza, tratando de alejarla, y así por este acto de conmemoración, poniendo los hechos sobre el papel, estoy esperando para aliviar al menos algunos de La presión en mis sueños.
| T | TONO | O'Brien es vacilante, reacio, avergonzado y esperanzado de que contar la historia aliviará un poco su carga. |
|---|---|---|
| P | SELECCIÓN DE PALABRAS | Vergüenza |
| I | IMÁGENES | "... Espero aliviar al menos algo de la presión sobre mis sueños." |
| E | ESTILO | O'Brien utiliza una estructura paralela para enfatizar el hecho de que ha mantenido este secreto dentro durante mucho tiempo. Utiliza la frase "no a" y "ni siquiera", que apunta a personas que probablemente debería haber dicho, pero no lo ha hecho. |
| T | TEMA | Este pasaje destaca la carga de esta vergüenza secreta que Tim O'Brien ha estado llevando, mostrando el mayor tema de las cargas emocionales que las personas llevan y esperan aliviar de alguna manera. Para O'Brien, espera que escribir su confesión alivie su culpabilidad. |
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del estudiante
Realizar un análisis TWIST de una selección de The Things They Carried. Recuerde que TWIST significa Tono, Elección de palabras, Imaginería, Estilo, Tema.
- Haga clic en "Usar esta plantilla" de la asignación.
- Elija cualquier combinación de escenas, caracteres, elementos y texto para representar cada letra de TWIST.
- Escriba unas frases describiendo la importancia o el significado de las imágenes.
- Finalizar imágenes, editar y corregir su trabajo.
- Guarde y envíe el guión gráfico a la asignación.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 27 Points | Comenzando 22 Points | Inténtalo de Nuevo 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Análisis de TWIST | Cada aspecto de TWIST es analizado a fondo y cuidadosamente. El / los tono (s) está (n) correctamente identificado (s) y explicado (s) y está apoyado (s) por evidencia. La elección de palabra utiliza una muestra saludable de palabras del extracto que se cargan con connotación, asociaciones o impacto emocional. La imagen elegida destaca las impresiones de sentido creadas por el escritor e indica la actitud del autor o evoca una reacción particular del lector. El tema del autor se discute en términos de lenguaje figurativo, punto de vista, técnicas literarias, puntuación, etc. El tema identificado destaca el significado del pasaje y ofrece una visión, y es apoyado por evidencia del texto. | La mayoría de los aspectos de TWIST se analizan a fondo y cuidadosamente. Al discutir los aspectos, el estudiante puede haber olvidado evidencia clave, o pueden ser confusos en su análisis. El estudiante muestra una comprensión básica de cada una de las partes del acrónimo, pero puede no aplicarlas totalmente al pasaje seleccionado. | La mayoría de los aspectos de TWIST se proporcionan con evidencia básica y citas del pasaje. El estudiante puede ser capaz de identificar los elementos correctamente, pero no ser capaz de explicarlos por completo o revelar la penetración. La discusión es rudimentaria y / o puede parecer precipitada. | Algunos aspectos de TWIST faltan o son limitados para puntuar, o la mayoría de los aspectos de TWIST son incorrectos. El estudiante no hace ningún intento de revelar la penetración en su análisis. |
| Descripciones | Las representaciones de cada aspecto de TWIST son exactas al pasaje, o proporcionan una interpretación visual interesante, creativa o perspicaz del elemento en el pasaje. Es evidente que el estudiante pasó mucho tiempo, creatividad y esfuerzo en elaborar cuidadosamente cada representación artística. | La mayoría de las representaciones de cada aspecto de TWIST son exactas al pasaje, o proporcionan una interpretación visual interesante, creativa o perspicaz del elemento en el pasaje. Es evidente que el estudiante se quedó en la tarea y poner tiempo y esfuerzo en la elaboración de cada pintura artística. | La mayoría de las representaciones de cada aspecto de TWIST son exactas para el pasaje, pero son mínimas. Puede haber algunas inexactitudes o evidencia de que el estudiante se desvió de la tarea a mano. El estudiante puede no haber prestado mucha atención al detalle en la elaboración de cada descripción, y puede haber evidencia de apresuramiento o esfuerzo limitado. | Algunas de las representaciones de cada aspecto de TWIST son inexactas, faltantes o demasiado limitadas para puntuar. Es evidente que el estudiante no puso mucho tiempo, esfuerzo y creatividad en la elaboración de cada pintura artística. |
| Convenciones Inglesas | Las ideas están organizadas. Muestra el control de la gramática, el uso y la mecánica. Muestra corrección de pruebas cuidadosa. | Las ideas están organizadas. Contiene pocos errores en gramática, uso y mecánica. Muestra una corrección de pruebas. | Las ideas están organizadas. Contiene errores de gramática, uso y mecánica que interfieren con la comunicación. Muestra una falta de revisión. | Contiene demasiados errores en gramática, uso y mecánica; (Y / o) errores interfieren seriamente con la comunicación. Muestra una falta de revisión. |
Resumen de la Actividad
Otra gran manera de involucrar a sus estudiantes es a través de la creación de guiones gráficos que examinan tono, Elección de palabras, imágenes, estilo y tema. Esta actividad se conoce con el acrónimo " TPIET ". En un TPIET , los estudiantes se enfocan en un párrafo en particular o unas cuantas páginas, para profundizar en el significado del autor.
Utilizando un extracto de la historia de O'Brien de cuando casi se fue AWOL, en lugar de ser redactado, los estudiantes pueden describir, explicar y discutir cuál es el impacto de contar esta historia para O'Brien, mientras que tiene una buena idea de su voz.
Ejemplo de TPIET Las cosas que llevaban
Esta es una historia que nunca he contado antes. No a nadie. No a mis padres, ni a mi hermano o hermana, ni siquiera a mi esposa. Para entrar en ella, siempre he pensado, sólo causaría vergüenza para todos nosotros, una repentina necesidad de estar en otra parte, que es la respuesta natural a una confesión. Incluso ahora, admito, la historia me hace retorcerse. Durante más de veinte años he tenido que vivir con ella, sintiendo la vergüenza, tratando de alejarla, y así por este acto de conmemoración, poniendo los hechos sobre el papel, estoy esperando para aliviar al menos algunos de La presión en mis sueños.
| T | TONO | O'Brien es vacilante, reacio, avergonzado y esperanzado de que contar la historia aliviará un poco su carga. |
|---|---|---|
| P | SELECCIÓN DE PALABRAS | Vergüenza |
| I | IMÁGENES | "... Espero aliviar al menos algo de la presión sobre mis sueños." |
| E | ESTILO | O'Brien utiliza una estructura paralela para enfatizar el hecho de que ha mantenido este secreto dentro durante mucho tiempo. Utiliza la frase "no a" y "ni siquiera", que apunta a personas que probablemente debería haber dicho, pero no lo ha hecho. |
| T | TEMA | Este pasaje destaca la carga de esta vergüenza secreta que Tim O'Brien ha estado llevando, mostrando el mayor tema de las cargas emocionales que las personas llevan y esperan aliviar de alguna manera. Para O'Brien, espera que escribir su confesión alivie su culpabilidad. |
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del estudiante
Realizar un análisis TWIST de una selección de The Things They Carried. Recuerde que TWIST significa Tono, Elección de palabras, Imaginería, Estilo, Tema.
- Haga clic en "Usar esta plantilla" de la asignación.
- Elija cualquier combinación de escenas, caracteres, elementos y texto para representar cada letra de TWIST.
- Escriba unas frases describiendo la importancia o el significado de las imágenes.
- Finalizar imágenes, editar y corregir su trabajo.
- Guarde y envíe el guión gráfico a la asignación.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 27 Points | Comenzando 22 Points | Inténtalo de Nuevo 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Análisis de TWIST | Cada aspecto de TWIST es analizado a fondo y cuidadosamente. El / los tono (s) está (n) correctamente identificado (s) y explicado (s) y está apoyado (s) por evidencia. La elección de palabra utiliza una muestra saludable de palabras del extracto que se cargan con connotación, asociaciones o impacto emocional. La imagen elegida destaca las impresiones de sentido creadas por el escritor e indica la actitud del autor o evoca una reacción particular del lector. El tema del autor se discute en términos de lenguaje figurativo, punto de vista, técnicas literarias, puntuación, etc. El tema identificado destaca el significado del pasaje y ofrece una visión, y es apoyado por evidencia del texto. | La mayoría de los aspectos de TWIST se analizan a fondo y cuidadosamente. Al discutir los aspectos, el estudiante puede haber olvidado evidencia clave, o pueden ser confusos en su análisis. El estudiante muestra una comprensión básica de cada una de las partes del acrónimo, pero puede no aplicarlas totalmente al pasaje seleccionado. | La mayoría de los aspectos de TWIST se proporcionan con evidencia básica y citas del pasaje. El estudiante puede ser capaz de identificar los elementos correctamente, pero no ser capaz de explicarlos por completo o revelar la penetración. La discusión es rudimentaria y / o puede parecer precipitada. | Algunos aspectos de TWIST faltan o son limitados para puntuar, o la mayoría de los aspectos de TWIST son incorrectos. El estudiante no hace ningún intento de revelar la penetración en su análisis. |
| Descripciones | Las representaciones de cada aspecto de TWIST son exactas al pasaje, o proporcionan una interpretación visual interesante, creativa o perspicaz del elemento en el pasaje. Es evidente que el estudiante pasó mucho tiempo, creatividad y esfuerzo en elaborar cuidadosamente cada representación artística. | La mayoría de las representaciones de cada aspecto de TWIST son exactas al pasaje, o proporcionan una interpretación visual interesante, creativa o perspicaz del elemento en el pasaje. Es evidente que el estudiante se quedó en la tarea y poner tiempo y esfuerzo en la elaboración de cada pintura artística. | La mayoría de las representaciones de cada aspecto de TWIST son exactas para el pasaje, pero son mínimas. Puede haber algunas inexactitudes o evidencia de que el estudiante se desvió de la tarea a mano. El estudiante puede no haber prestado mucha atención al detalle en la elaboración de cada descripción, y puede haber evidencia de apresuramiento o esfuerzo limitado. | Algunas de las representaciones de cada aspecto de TWIST son inexactas, faltantes o demasiado limitadas para puntuar. Es evidente que el estudiante no puso mucho tiempo, esfuerzo y creatividad en la elaboración de cada pintura artística. |
| Convenciones Inglesas | Las ideas están organizadas. Muestra el control de la gramática, el uso y la mecánica. Muestra corrección de pruebas cuidadosa. | Las ideas están organizadas. Contiene pocos errores en gramática, uso y mecánica. Muestra una corrección de pruebas. | Las ideas están organizadas. Contiene errores de gramática, uso y mecánica que interfieren con la comunicación. Muestra una falta de revisión. | Contiene demasiados errores en gramática, uso y mecánica; (Y / o) errores interfieren seriamente con la comunicación. Muestra una falta de revisión. |
Análisis de TWIST: Guía práctica sobre las cosas que llevaban
¿Cómo introducir el análisis TWIST a los estudiantes mediante trabajo en grupo colaborativo?
Comience con una sesión de lluvia de ideas en grupo para activar conocimientos previos y fomentar la participación de los estudiantes. Invite a los estudiantes a compartir lo que saben sobre los elementos de la historia y el análisis literario, construyendo una base para TWIST.
Asignar elementos específicos de TWIST a los grupos de estudiantes
Divida la clase en cinco grupos y asigne a cada uno un elemento de TWIST: Tono, Elección de Palabras, Imágenes, Estilo o Tema. Este enfoque enfocado permite que los estudiantes se conviertan en expertos en su elemento asignado.
Guiar a los grupos para analizar e ilustrar su elemento asignado
Pida a cada grupo que encuentre evidencia textual y cree una representación visual o escrita de su elemento a partir de un pasaje dado. Fomente la creatividad: guiones gráficos, carteles o diapositivas digitales funcionan bien.
Facilitar presentaciones grupales y enseñanza entre pares
Haga que cada grupo presente su análisis y visuales a la clase. Este método de enseñanza entre pares profundiza la comprensión y aumenta la confianza a medida que los estudiantes explican su pensamiento.
Concluir con una discusión en toda la clase conectando todos los elementos de TWIST
Dirija una discusión en clase para sintetizar cómo Tono, Elección de Palabras, Imágenes, Estilo y Tema trabajan juntos en el texto. Esta visión holística refuerza el aprendizaje y fortalece las habilidades de análisis literario.
Preguntas frecuentes sobre el análisis de TWIST de las cosas que llevaban
¿Qué es un análisis TWIST en literatura?
Un análisis TWIST es un método utilizado para examinar un pasaje enfocándose en su Tono, Elección de palabras, Imágenes, Estilo y Tema. Este enfoque ayuda a los estudiantes a profundizar en el significado y la creación de un autor.
¿Cómo haces un análisis TWIST para Las cosas que llevaron?
Para realizar un análisis TWIST en Las cosas que llevaron, selecciona un pasaje y analízalo en busca de Tono, Elección de palabras, Imágenes, Estilo y Tema. Describe cómo cada elemento revela el mensaje del autor o las emociones del personaje.
¿Cuáles son algunas preguntas de ejemplo para una actividad de análisis TWIST?
Las preguntas de ejemplo incluyen: ¿Cuál es el tono de este pasaje? ¿Qué palabras destacan y por qué? ¿Qué imágenes usa el autor? ¿Cómo afecta el estilo del autor al significado? ¿Qué tema se revela?
¿Por qué es útil el análisis TWIST para enseñar Las cosas que llevaron?
El análisis TWIST anima a los estudiantes a examinar de cerca pasajes clave, ayudándoles a entender la profundidad emocional y las técnicas literarias en Las cosas que llevaron. Desarrolla habilidades de pensamiento crítico e interpretación.
¿Cuáles son los pasos para crear un storyboard TWIST para Las cosas que llevaron?
Primero, elige un pasaje. Luego, usa escenas, personajes y objetos para representar Tono, Elección de palabras, Imágenes, Estilo y Tema en un storyboard. Agrega descripciones para cada imagen, revisa y corrige tu trabajo antes de finalizarlo.
Más Storyboard That Actividades
Las Cosas que Llevaron
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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