Přehled Aktivity
Smrt obchodního cestujícího je plný běžných literárních prvků, které jsou důležité pro studenty k prozkoumání. Vzhledem k tomu, to je jedna z Millerových nejznámějších tragédií, je užitečné, aby studenti pochopili, proč je kvalifikována jako tragédii. V první řadě, to se točí kolem tragické hrdiny. Nicméně Millera protagonistou je nový druh tragické hrdiny: „obyčejný člověk“. Tento znak se liší od klasických tragických hrdinů v Millera eseji, „tragédie a obyčejný člověk,“ vysvětluje, jak tato verze se liší od klasického řeckého archetypu.
Po přečtení hry, požádejte žáky, aby přečetl Millera esej o „tragédii a obyčejného člověka“ a vytvořit scénáře zobrazující Willy jako tragický hrdina.
Common Man / Tragic Hero
Obyčejný člověk je výstižným předmětem tragédii v jeho nejvyšším smyslu, protože obyčejný člověk snadno relatable k publiku. V této hře, Willy Loman je prodavač střední třídy, kteří chtějí tvrdě pracovat a zajistit pro svou rodinu.
| Atribut | Millera Pohled | Příklad z Smrt obchodního cestujícího |
|---|---|---|
| hamartia
Vada v Character | Miller věřil, že to byl vlastní neochota zůstat pasivní tváří v tvář, co postava chápe, že je výzvou pro jeho důstojnost. | Willy odmítá připustit, že úspěch je postaven tím, tvrdé práci a odhodlání. |
| Arogance
nadměrné Pride | V Millera názoru tragickým hrdinou je „charakter, který je připraven položit svůj život, pokud to bude nutné, zabezpečit jednu věc -. Jeho smysl pro osobní důstojnost“ | Willy je příliš hrdý na to vzít práci od svého souseda, ale spáchá sebevraždu, aby zajistily jeho rodina má finanční stabilitu, že nemůže poskytnout. |
| peripetie
Zvrat štěstěny | Miller věří, že hrdina mohl být přemístěn z bohatství. Tragédie, pak, „je důsledkem celkového nutkání muže hodnotit sám sebe spravedlivě“. | Skrz hru Willy odkazuje na ostatní kolem něj, kteří jsou úspěšnější jak mít štěstí, nebo charisma. Mluví o lítosti, že se přes to jít se svým bratrem do Afriky, který dělal jej bohatý. |
| Anagnorisis
Moment kritické Discovery | Pro Millera, zničení obyčejného člověka přichází spolu s realizací protagonisty, že je v rozporu s okolním světem, a jeho životní prostředí nemůže být upraven tak, aby dosáhl svých cílů. | Poté, co je zapálený, Willy uvědomí, že se nikdy uspět v podnikání, a to i přes jeho největší snahy, jeho syn je ještě nedosáhly ambicí zastával pro ně. |
| Nemesis
Osud, že se nelze vyhnout | Miller říká, že tragédii „předpokládá špatný nebo zlo v prostředí [protagonisty].“ Něco se brání protagonistu od dosažení své právoplatné místo. | To, co se stalo, stalo se, co bude bude. Willy je příliš starý na to, změnit a nemůže změnit minulost. |
| Katarze
Publikum je pocit lítosti či strachu Po Hero pád | V Millera pohledu moderní publikum může týkat obyčejného člověka je „základní strachu, že budou posunuty, katastrofa inherentní být odtržen od našeho vybraného obrazu, co a kdo jsme v tomto světě.“ | Publikum je vlevo s pocitem lítosti pro Lohman zoufalé sebevraždě, a bojí se, že i oni mohou žít život, kde nikdy nebudou realizovány jejich sny. |
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Studentské Instrukce
Vytvoření scénáře, který ukazuje, jak Willy lze považovat za tragický hrdina.
- Identifikovat události hry nebo vlastnostmi Willy, které se vejdou do aristotelských atributů tragického hrdinu.
- Ilustrují příklady pro hamartia, aroganci, peripetie, Anagnorisis, Nemesis a katarze.
- krátký popis pod každou buňku, která se specificky týká Willy jako tragická hrdina psát.
- Uložit a odeslat přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | Potřebuje Zlepšení | |
|---|---|---|---|---|
| Tragickým Hrdinou Charakteristika | Šest tragické vlastnosti hrdiny jsou správně identifikovány a vylíčený z příběhu. Vysvětlení předpokladu, vysvětluje, jak scény zobrazují každý charakteristický znak, a ukazuje efektivní analýzu. | Čtyři nebo pět tragické vlastnosti hrdiny jsou správně identifikovány a vylíčený z příběhu, nebo některé prvky nemusí být správně identifikována. Vysvětlení dávají kontext ke scéně, ale může být minimální, a tam je nějaký pokus o analýzu. | Dva nebo tři tragické vlastnosti hrdiny jsou správně identifikovány a vylíčený z příběhu, nebo většina prvků jsou znázorněny nepřesně. Citáty a / nebo vysvětlení jsou také minimální. | Jeden nebo méně tragické vlastnosti hrdiny jsou správně identifikovány a vylíčený z příběhu, nebo většina prvků jsou znázorněny nepřesně. Citáty a / nebo vysvětlení jsou minimální nebo chybí úplně. |
| Umělecké Obrazech | Zvolená zachytit scény umění jsou přesné práce literatury. Čas a péče je věnována tomu, aby scény jsou čisté, poutavý a kreativní. | Zvolená líčit scény umění by mělo být přesné, ale mohou být některé svobody za to, že pozornost od úkolu. Scéna stavby jsou čisté a splňují základní očekávání. | Zvolená zachytit scény umění je nevhodné. Scéna konstrukce jsou nepříjemné a může způsobit určitý zmatek. | Zvolená zachytit scény umění je příliš omezená nebo neúplné. |
| English Konvence | Nápady jsou organizovány. Existuje jen velmi málo nebo vůbec žádné gramatické, mechanické nebo pravopisné chyby. | Nápady jsou většinou organizovány. Existují nějaké gramatické, mechanické nebo pravopisné chyby. | Nápady mohou být zmatený nebo ztracená. Nedostatek kontroly nad gramatiky, mechaniky, a hláskování odráží nedostatek korektury. | Storyboard text je těžké pochopit. |
Přehled Aktivity
Smrt obchodního cestujícího je plný běžných literárních prvků, které jsou důležité pro studenty k prozkoumání. Vzhledem k tomu, to je jedna z Millerových nejznámějších tragédií, je užitečné, aby studenti pochopili, proč je kvalifikována jako tragédii. V první řadě, to se točí kolem tragické hrdiny. Nicméně Millera protagonistou je nový druh tragické hrdiny: „obyčejný člověk“. Tento znak se liší od klasických tragických hrdinů v Millera eseji, „tragédie a obyčejný člověk,“ vysvětluje, jak tato verze se liší od klasického řeckého archetypu.
Po přečtení hry, požádejte žáky, aby přečetl Millera esej o „tragédii a obyčejného člověka“ a vytvořit scénáře zobrazující Willy jako tragický hrdina.
Common Man / Tragic Hero
Obyčejný člověk je výstižným předmětem tragédii v jeho nejvyšším smyslu, protože obyčejný člověk snadno relatable k publiku. V této hře, Willy Loman je prodavač střední třídy, kteří chtějí tvrdě pracovat a zajistit pro svou rodinu.
| Atribut | Millera Pohled | Příklad z Smrt obchodního cestujícího |
|---|---|---|
| hamartia
Vada v Character | Miller věřil, že to byl vlastní neochota zůstat pasivní tváří v tvář, co postava chápe, že je výzvou pro jeho důstojnost. | Willy odmítá připustit, že úspěch je postaven tím, tvrdé práci a odhodlání. |
| Arogance
nadměrné Pride | V Millera názoru tragickým hrdinou je „charakter, který je připraven položit svůj život, pokud to bude nutné, zabezpečit jednu věc -. Jeho smysl pro osobní důstojnost“ | Willy je příliš hrdý na to vzít práci od svého souseda, ale spáchá sebevraždu, aby zajistily jeho rodina má finanční stabilitu, že nemůže poskytnout. |
| peripetie
Zvrat štěstěny | Miller věří, že hrdina mohl být přemístěn z bohatství. Tragédie, pak, „je důsledkem celkového nutkání muže hodnotit sám sebe spravedlivě“. | Skrz hru Willy odkazuje na ostatní kolem něj, kteří jsou úspěšnější jak mít štěstí, nebo charisma. Mluví o lítosti, že se přes to jít se svým bratrem do Afriky, který dělal jej bohatý. |
| Anagnorisis
Moment kritické Discovery | Pro Millera, zničení obyčejného člověka přichází spolu s realizací protagonisty, že je v rozporu s okolním světem, a jeho životní prostředí nemůže být upraven tak, aby dosáhl svých cílů. | Poté, co je zapálený, Willy uvědomí, že se nikdy uspět v podnikání, a to i přes jeho největší snahy, jeho syn je ještě nedosáhly ambicí zastával pro ně. |
| Nemesis
Osud, že se nelze vyhnout | Miller říká, že tragédii „předpokládá špatný nebo zlo v prostředí [protagonisty].“ Něco se brání protagonistu od dosažení své právoplatné místo. | To, co se stalo, stalo se, co bude bude. Willy je příliš starý na to, změnit a nemůže změnit minulost. |
| Katarze
Publikum je pocit lítosti či strachu Po Hero pád | V Millera pohledu moderní publikum může týkat obyčejného člověka je „základní strachu, že budou posunuty, katastrofa inherentní být odtržen od našeho vybraného obrazu, co a kdo jsme v tomto světě.“ | Publikum je vlevo s pocitem lítosti pro Lohman zoufalé sebevraždě, a bojí se, že i oni mohou žít život, kde nikdy nebudou realizovány jejich sny. |
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Studentské Instrukce
Vytvoření scénáře, který ukazuje, jak Willy lze považovat za tragický hrdina.
- Identifikovat události hry nebo vlastnostmi Willy, které se vejdou do aristotelských atributů tragického hrdinu.
- Ilustrují příklady pro hamartia, aroganci, peripetie, Anagnorisis, Nemesis a katarze.
- krátký popis pod každou buňku, která se specificky týká Willy jako tragická hrdina psát.
- Uložit a odeslat přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | Potřebuje Zlepšení | |
|---|---|---|---|---|
| Tragickým Hrdinou Charakteristika | Šest tragické vlastnosti hrdiny jsou správně identifikovány a vylíčený z příběhu. Vysvětlení předpokladu, vysvětluje, jak scény zobrazují každý charakteristický znak, a ukazuje efektivní analýzu. | Čtyři nebo pět tragické vlastnosti hrdiny jsou správně identifikovány a vylíčený z příběhu, nebo některé prvky nemusí být správně identifikována. Vysvětlení dávají kontext ke scéně, ale může být minimální, a tam je nějaký pokus o analýzu. | Dva nebo tři tragické vlastnosti hrdiny jsou správně identifikovány a vylíčený z příběhu, nebo většina prvků jsou znázorněny nepřesně. Citáty a / nebo vysvětlení jsou také minimální. | Jeden nebo méně tragické vlastnosti hrdiny jsou správně identifikovány a vylíčený z příběhu, nebo většina prvků jsou znázorněny nepřesně. Citáty a / nebo vysvětlení jsou minimální nebo chybí úplně. |
| Umělecké Obrazech | Zvolená zachytit scény umění jsou přesné práce literatury. Čas a péče je věnována tomu, aby scény jsou čisté, poutavý a kreativní. | Zvolená líčit scény umění by mělo být přesné, ale mohou být některé svobody za to, že pozornost od úkolu. Scéna stavby jsou čisté a splňují základní očekávání. | Zvolená zachytit scény umění je nevhodné. Scéna konstrukce jsou nepříjemné a může způsobit určitý zmatek. | Zvolená zachytit scény umění je příliš omezená nebo neúplné. |
| English Konvence | Nápady jsou organizovány. Existuje jen velmi málo nebo vůbec žádné gramatické, mechanické nebo pravopisné chyby. | Nápady jsou většinou organizovány. Existují nějaké gramatické, mechanické nebo pravopisné chyby. | Nápady mohou být zmatený nebo ztracená. Nedostatek kontroly nad gramatiky, mechaniky, a hláskování odráží nedostatek korektury. | Storyboard text je těžké pochopit. |
Jak na to, jak se vypořádat s tragickou hrdinskou aktivitou Smrt obchodního cestujícího
Jak usnadnit třídní diskusi o moderních versus klasických tragických hrdinech
Podporujte promyšlený dialog tím, že nastavíte srovnání mezi Willym Lomanem a klasickými tragickými hrdiny, jako jsou Oidipus nebo Hamlet. To studentům umožní analyzovat rozdíly v pozadí, motivaci a pádu, prohlubujíc jejich porozumění Millerově jedinečnému přístupu k tragédii.
Připravte vodítkové otázky, které podnítí studentskou analýzu
Vytvořte otevřené otázky, například: “Co činí Willyho více srozumitelným pro moderní publikum?” nebo “Jak se jeho pád liší od pádu klasického hrdiny?”, aby studenti mohli kriticky přemýšlet a spojovat nápady.
Ukázka vzorové odpovědi spojující důkazy z textu
Ukážte, jak podpořit názory citacemi jak z Millerova eseje, tak z hry. Například zdůrazněte Willyho víru v důstojnost a kontrastujte ji s Oidipovým královským arogancí, ukazujíc studentům, jak vytvářet silné, textově založené argumenty.
Přiřaďte studentům malé skupiny k diskusi s vrstevníky
Rozdělte třídu do skupin a každé dejte jiného tragického hrdinu k porovnání s Willym. To podporuje spolupráci, hlubší analýzu a dává studentům šanci učit se od sebe navzájem.
Ukončete reflexivní psanou aktivitou
Požádejte studenty, aby napsali krátkou reflexi o tom, jak se jejich pohled na tragédii změnil po diskusi o moderních a klasických hrdinech. To pomáhá upevnit jejich znalosti a podporuje osobní spojení s materiálem.
Často kladené otázky o aktivitě tragického hrdiny Smrt obchodního cestujícího
Co činí Willyho Lomana tragickým hrdinou v Osamělém prodavači?
Willy Loman je tragickým hrdinou, protože má smrtelnou vadu (hamartia), která vede k jeho pádu. Je to "obyčejný člověk", jehož neustálé úsilí o důstojnost a úspěch mu zakrývá realitu, což nakonec způsobí jeho tragický konec. Arthur Miller redefinuje tragického hrdinu jako vztahového a nedokonalého, což činí Willyho cestu hluboce působivou pro moderní publikum.
Jak Arthur Miller redefinuje pojem tragického hrdiny?
Arthur Miller redefinuje tragického hrdinu tím, že se zaměřuje na "obyčejného člověka" místo na šlechtu. Ve svém eseji "Tragédie a obyčejný člověk" Miller tvrdí, že běžní lidé mohou zažít pravou tragédii, protože jejich boje za důstojnost a sebehodnotu jsou univerzálně srozumitelné.
Jaké jsou příklady atributů tragického hrdiny v Osamělém prodavači?
Klíčové atributy zahrnují hamartia (Willyho odmítnutí čelit realitě), hubris (přehnaná hrdost), peripeteia (obrat osudu), anagnorisis (moment uvědomění si), nemesis (nevyhnutelné osudy) a katharsis (soucit a strach publika). Každý je ilustrován Willyho činy a zkušenostmi v dramatu.
Jak mohou studenti vytvořit storyboard o Willym Lomanovi jako tragickém hrdinovi?
Studenti by měli identifikovat události nebo vlastnosti z hry, které odpovídají atributům tragického hrdiny (například hamartia a hubris), a poté je znázornit v buňce storyboardu. Pod každou ilustrací by měli napsat krátký popis spojující postavu Willyho s danou vlastností.
Proč Miller považuje 'obyčejného člověka' za střed moderní tragédie?
Miller věří, že obyčejný člověk je středem moderní tragédie, protože jeho zápasy jsou vztahově srozumitelné většině lidí. To činí cestu tragického hrdiny přístupnější a emocionálně rezonující, protože diváci vidí své vlastní obavy a naděje odražené v postavě.
Více Storyboard That Aktivity
Smrt Obchodního Cestujícího
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
