Моето специално място: дейност със сториборд за детска градина

Q: Коя е добра дейност със специално място за детска градина?

Добре работи сториборд с две части за специално място : една сцена, която показва мястото, и втора, която показва какво прави детето там. Учениците избират обстановка, добавят герои и довършват кратки начала на изречения с причина. Тъй като е бързо, нагледно и лично, то кара петгодишните да говорят и им дава ясен план, преди да рисуват или пишат за мястото на хартия.

Q: Как да науча децата в подготвителна група да описват обстановка?

Започнете с въпросите къде и какво има там . Покажете снимка на място и поканете децата да назоват какво виждат, чуват и правят. После дайте пример за едно изречение, което назовава мястото, и една подробност за него. Когато учениците избират готова сцена, имат конкретна обстановка, към която да сочат , и могат да упражняват описателни думи, вместо да се мъчат първо да нарисуват фона.

Q: Какви начала на изречения помагат на децата в подготвителна група да пишат описателни изречения?

Най-лесни са кратките начала с едно празно място, например „Моето специално място е ___.“ , „Специално е, защото ___.“ и „На моето специално място аз ___.“ Прочетете всяко начало на глас и посочете празното място. Когато учениците станат по-уверени, добавете начало с описателна дума, например „___ е голямо и ___.“ Въвеждането на началата в шаблона позволява на децата да се съсредоточат върху липсващата дума , а не върху цялото изречение.

Q: Как да помогнете на децата в подготвителна група да обяснят защо едно място е специално?

Научете думата защото като мост между мястото и причината. Дайте пример на глас: „Библиотеката е специална, защото избирам книги с татко.“ После задайте допълващ въпрос, като „С кого ходиш?“ или „Какво харесваш там?“ Повечето петгодишни могат да дадат причина, щом въпросът ги насочи към хора, чувства или неща, които правят.

Повече опций

Копиране на Дейност

Копирайте Тази Разказка

Преглед на Плана на Урока

Шаблон и Инструкции за Клас

Преглед на Плана на Урока

Децата в подготвителна група имат силни чувства към местата, които обичат, и тази тема задава голям въпрос: какво прави едно място специално? В тази дейност учениците правят сториборд с две клетки за едно място, което е важно за тях: къде е, защо е специално и какво правят там. Първо учителят показва пример. После учениците избират сцена, добавят герои и довършват началата на изреченията, написани в шаблона, като учителят записва, когато е нужно: „Моето специално място е ___.“ / „Специално е, защото ___.“ / „На моето специално място аз ___.“ Готовите сцени на Storyboard That дават на всяко дете ясна обстановка, към която да сочи и за която да говори, така че усилието отива в описването на мястото с думи.

Шаблонът има две клетки със заглавия „Моето специално място“ и „Какво правя там“ и без поставена сцена, така че всяко дете избира своя. В примера дете на плажа казва, че мястото е специално, защото ходи там със семейството си, а във втората клетка строи пясъчен замък. Използвайте го заедно със затвореното четене в 4-а седмица за описване на обстановка и въпроса от 5-а седмица как се описват специални места, като план, преди учениците да напишат описателни изречения. Търсете назовано място, причина с „защото“ и действие, което отговаря на сцената. Сторибордът е планиране и упражнение, а не оценявана работа: рисуването, писането и проектът за убеждаващ текст в темата остават както са. Като друг вариант изградете един сториборд заедно с цялата група като план за идея за книга за общото писане в седмици 1–2.

Копиране на Дейност

Шаблон и Инструкции за Клас

Инструкции за Шаблони и Класове

(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)

Срок:

Цел: Покажи своето специално място, кажи защо е специално и покажи какво правиш там.

Инструкции за ученика

Избери сцена за своето специално място.
Добави себе си в първата клетка.
Довърши изреченията: Моето специално място е ___. Специално е, защото ___.
Във втората клетка покажи какво правиш там.
Довърши изречението: На моето специално място аз ___.
Прочети своя сториборд на приятел.

Повече опций

Копирайте Тази Разказка

Референтен План на Урока

Ниво на Степен К-1

Ниво на Трудност 1 (Въвеждане / усилване)

Вид на Възлагането Група

Копиране на Дейност

Преглед на Плана на Урока

Копиране на Дейност

Инструкции за Шаблони и Класове

Срок:

Цел: Покажи своето специално място, кажи защо е специално и покажи какво правиш там.

Инструкции за ученика

Избери сцена за своето специално място.
Добави себе си в първата клетка.
Довърши изреченията: Моето специално място е ___. Специално е, защото ___.
Във втората клетка покажи какво правиш там.
Довърши изречението: На моето специално място аз ___.
Прочети своя сториборд на приятел.

Повече опций

Копирайте Тази Разказка

Референтен План на Урока

Ниво на Степен К-1

Ниво на Трудност 1 (Въвеждане / усилване)

Вид на Възлагането Група

Копиране на Дейност

Направете стена с описателни думи от сторибордовете за специалното място

Изберете няколко готови сторибордове, които да споделите.

Изберете четири или пет страници, които показват различни видове места, например плаж, парк и кухня. Първо попитайте всяко дете дали страницата му може да отиде на стената.

Помолете учениците да назоват какво виждат във всяко място.

Посочвайте по една сцена и питайте: „Какво има на това място?“ Записвайте всяка дума, която казват децата, като пясък, люлки или фурна, на отделна карта.

Разпределете думите по групи на стената.

Направете три прости колони: неща, които виждаме, неща, които чуваме, и неща, които правим. Залепете малка разпечатка на съответния сториборд до всяка група, за да могат децата да намерят думите отново.

Покажете описателно изречение с помощта на стената.

Мислете на глас, докато избирате две думи, после кажете цяло изречение, например „На плажа има мек пясък и шумни вълни.“ Накарайте групата да повтори изречението с вас.

Поканете учениците да използват дума от стената в собственото си писане.

По време на писане децата избират по една дума, която да добавят към изречение за своето специално място. Те все още рисуват и пишат на хартия; сторибордът и стената са планът.

Добавяйте нови думи за места, докато темата върви.

След всяко общо четене или урок за проучване добавяйте няколко нови думи, като музей или галерия, така че стената да расте заедно с темата.

Често задавани въпроси за дейности със специално място в детската градина

Коя е добра дейност със специално място за детска градина?

Добре работи сториборд с две части за специално място: една сцена, която показва мястото, и втора, която показва какво прави детето там. Учениците избират обстановка, добавят герои и довършват кратки начала на изречения с причина. Тъй като е бързо, нагледно и лично, то кара петгодишните да говорят и им дава ясен план, преди да рисуват или пишат за мястото на хартия.

Как да науча децата в подготвителна група да описват обстановка?

Започнете с въпросите къде и какво има там. Покажете снимка на място и поканете децата да назоват какво виждат, чуват и правят. После дайте пример за едно изречение, което назовава мястото, и една подробност за него. Когато учениците избират готова сцена, имат конкретна обстановка, към която да сочат, и могат да упражняват описателни думи, вместо да се мъчат първо да нарисуват фона.

Какви начала на изречения помагат на децата в подготвителна група да пишат описателни изречения?

Най-лесни са кратките начала с едно празно място, например „Моето специално място е ___.“, „Специално е, защото ___.“ и „На моето специално място аз ___.“ Прочетете всяко начало на глас и посочете празното място. Когато учениците станат по-уверени, добавете начало с описателна дума, например „___ е голямо и ___.“ Въвеждането на началата в шаблона позволява на децата да се съсредоточат върху липсващата дума, а не върху цялото изречение.

Какви са примери за специални места, за които могат да пишат децата в подготвителна група?

Най-добре работят ежедневните места, защото децата ги познават добре: домът на баба или дядо, паркът, плажът, библиотеката, кухнята или детската площадка. Насърчавайте места, на които децата са били, а не само такива, които искат да посетят, за да могат да добавят истински подробности. Ако дете се затрудни, попитайте: „Къде се чувстваш щастлив?“ или „Къде ходиш със семейството си?“

Как да помогнете на децата в подготвителна група да обяснят защо едно място е специално?

Научете думата защото като мост между мястото и причината. Дайте пример на глас: „Библиотеката е специална, защото избирам книги с татко.“ После задайте допълващ въпрос, като „С кого ходиш?“ или „Какво харесваш там?“ Повечето петгодишни могат да дадат причина, щом въпросът ги насочи към хора, чувства или неща, които правят.

Какви са плюсовете и минусите на дигиталните сторибордове в сравнение с рисуването в подготвителна група?

Дигиталните сторибордове позволяват на децата в подготвителна група бързо да покажат подробна обстановка, което помага на децата, чиито идеи изпреварват фината им моторика. Те са лесни и за редактиране и споделяне. Недостатъкът е по-малкото упражнение с молив, затова използвайте сторибордовете наред с рисуването и писането, а не вместо тях. Много учители използват сториборда за планиране, а после учениците рисуват и пишат крайната работа на хартия.