Общ Преглед на Дейността
Авторите използват ретроспекции в текстовете, за да разкрият информация за миналото на героя. Ретроспекциите могат да осигурят известна представа за мотивацията на героя или подробности за конфликта. В тази дейност учениците ще идентифицират примери за ретроспекция и ще идентифицират целта на автора да ги включи.
-
Марти лъже, че е изял шоколада на сестра си. Той се изчервява и твърди: „Това беше един от най-лошите дни в живота ми.“
-
Марти си спомня как е нарекъл Дейвид Хауърд с пълното му име в два случая: когато Дейвид седеше на саксия, направена от Марти за майка му, и когато хвана Марти със свалени панталони в банята.
-
Марти си спомня времето, когато намери мъртво куче с куршум в главата близо до къщата на Джъд Травър.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Създайте сценарий, илюстриращ различни ретроспекции и какво разкриват за историята.
- Използвайте шаблона, предоставен от вашия учител.
- Опишете различните ретроспекции в полетата за описание.
- В полето за заглавие посочете защо авторът ги е включил.
- Илюстрирайте всяка ретроспекция с подходящи сцени, герои и елементи.
- Щракнете върху „Запазване и изход“, когато сте готови.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен 33 Points | Развиваща 27 Points | Начало 22 Points | Опитай пак 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Идентификация на Обратна Връзка и Връзка към Настоящия ден | Има поне 4 ключови моменти от представената история. Възпроизвеждането включва описание или цитат на изобразената сцена. Връзката с днешния ден показва прозрение и разбиране на връзката между миналото събитие и как то е повлияло на героите в настоящето. | Има поне 3 ключови моменти от представената история. Възпроизвеждането включва описание или цитат на изобразената сцена. Връзката с текущия ден може да е неясна или неточна от време на време, но като цяло обясненията показват прозрение и разбиране на връзката между миналото събитие и как то е повлияло на героите в настоящето. | Има поне 2 ключови моменти от представената история. Възпроизвеждането включва минимално описание или цитат на изобразената сцена. Връзката с днешните анализи може да е неясна, минимална или неправилна. Има опит да се разбере как миналото събитие влияе върху настоящето. | Има един ключов миг от представената история. Възпроизвеждането може да е неточно и може да не включва оферта или описание. Връзката с днешния анализ може да е неясна, минимална или неправилна. Няма опит да се разбере как миналото събитие влияе върху настоящето. |
| Художествени Изображения | Изкуството, избрано да изобрази сцените, е исторически подходящо за литературната работа. Очевидно е, че студентът отделя много време, творчество и усилия за внимателно изработване на всяко художествено изображение. | Избраното изкуство за изобразяване на сцените трябва да бъде исторически подходящо, но може да има известни свободи, които да отвлекат вниманието от задачата. Очевидно е, че студентът е останал на задачата и е положил време и усилия в изработването на всяко художествено изображение. | Повечето от избраните изкуства за изобразяване на сцени са исторически подходящи, но има сериозни отклонения, които предизвикват объркване или неточности. Студентът може да не е обърнал много внимание на детайлите при изработването на всяко изображение и може да има доказателства за бързат или ограничени усилия. | Повечето от изкуствата, избрани да изобразяват сцените, са исторически неподходящи, липсващи или твърде ограничени до резултат. Очевидно е, че студентът не е положил много време, усилия и творчество в изработването на всяко художествено изображение. |
| Английските Конвенции | Идеите се организират. Показва контрол на граматиката, използването и механиката. Показва внимателна корекция. | Идеите се организират. Съдържа няколко грешки в граматиката, използването и механиката. Показва известна корекция. | Идеите се организират. Съдържа грешки в граматиката, употребата и механиката, които пречат на комуникацията. Показва липса на корекция. | Съдържа твърде много грешки в граматиката, използването и механиката; (и / или) грешките сериозно пречат на комуникацията. Показва липса на корекция. |
Общ Преглед на Дейността
Авторите използват ретроспекции в текстовете, за да разкрият информация за миналото на героя. Ретроспекциите могат да осигурят известна представа за мотивацията на героя или подробности за конфликта. В тази дейност учениците ще идентифицират примери за ретроспекция и ще идентифицират целта на автора да ги включи.
-
Марти лъже, че е изял шоколада на сестра си. Той се изчервява и твърди: „Това беше един от най-лошите дни в живота ми.“
-
Марти си спомня как е нарекъл Дейвид Хауърд с пълното му име в два случая: когато Дейвид седеше на саксия, направена от Марти за майка му, и когато хвана Марти със свалени панталони в банята.
-
Марти си спомня времето, когато намери мъртво куче с куршум в главата близо до къщата на Джъд Травър.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Създайте сценарий, илюстриращ различни ретроспекции и какво разкриват за историята.
- Използвайте шаблона, предоставен от вашия учител.
- Опишете различните ретроспекции в полетата за описание.
- В полето за заглавие посочете защо авторът ги е включил.
- Илюстрирайте всяка ретроспекция с подходящи сцени, герои и елементи.
- Щракнете върху „Запазване и изход“, когато сте готови.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен 33 Points | Развиваща 27 Points | Начало 22 Points | Опитай пак 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Идентификация на Обратна Връзка и Връзка към Настоящия ден | Има поне 4 ключови моменти от представената история. Възпроизвеждането включва описание или цитат на изобразената сцена. Връзката с днешния ден показва прозрение и разбиране на връзката между миналото събитие и как то е повлияло на героите в настоящето. | Има поне 3 ключови моменти от представената история. Възпроизвеждането включва описание или цитат на изобразената сцена. Връзката с текущия ден може да е неясна или неточна от време на време, но като цяло обясненията показват прозрение и разбиране на връзката между миналото събитие и как то е повлияло на героите в настоящето. | Има поне 2 ключови моменти от представената история. Възпроизвеждането включва минимално описание или цитат на изобразената сцена. Връзката с днешните анализи може да е неясна, минимална или неправилна. Има опит да се разбере как миналото събитие влияе върху настоящето. | Има един ключов миг от представената история. Възпроизвеждането може да е неточно и може да не включва оферта или описание. Връзката с днешния анализ може да е неясна, минимална или неправилна. Няма опит да се разбере как миналото събитие влияе върху настоящето. |
| Художествени Изображения | Изкуството, избрано да изобрази сцените, е исторически подходящо за литературната работа. Очевидно е, че студентът отделя много време, творчество и усилия за внимателно изработване на всяко художествено изображение. | Избраното изкуство за изобразяване на сцените трябва да бъде исторически подходящо, но може да има известни свободи, които да отвлекат вниманието от задачата. Очевидно е, че студентът е останал на задачата и е положил време и усилия в изработването на всяко художествено изображение. | Повечето от избраните изкуства за изобразяване на сцени са исторически подходящи, но има сериозни отклонения, които предизвикват объркване или неточности. Студентът може да не е обърнал много внимание на детайлите при изработването на всяко изображение и може да има доказателства за бързат или ограничени усилия. | Повечето от изкуствата, избрани да изобразяват сцените, са исторически неподходящи, липсващи или твърде ограничени до резултат. Очевидно е, че студентът не е положил много време, усилия и творчество в изработването на всяко художествено изображение. |
| Английските Конвенции | Идеите се организират. Показва контрол на граматиката, използването и механиката. Показва внимателна корекция. | Идеите се организират. Съдържа няколко грешки в граматиката, използването и механиката. Показва известна корекция. | Идеите се организират. Съдържа грешки в граматиката, употребата и механиката, които пречат на комуникацията. Показва липса на корекция. | Съдържа твърде много грешки в граматиката, използването и механиката; (и / или) грешките сериозно пречат на комуникацията. Показва липса на корекция. |
Как да се справим с ретроспекциите в дупките
Как да улесним класна дискусия, свързвайки ретроспекции с развитието на персонажа
Насочете учениците да свържат минали събития с настоящите действия на персонажа в Holes. Този подход задълбочава разбирането и насърчава критично мислене за развитието на персонажите във времето.
Изберете ключови ретроспекции, които разкриват мотивите на персонажа.
Изберете ретроспекции, които предоставят вътрешен поглед защо даден персонаж действа по определен начин в настоящето. Фокусирането върху мотивацията помага на учениците да правят смислени връзки.
Насърчавайте учениците да задават открити въпроси, свързващи миналото с настоящето.
Задавайте въпроси като: “Как това събитие формулира изборите на персонажа?” или “Какво е научил персонажът от тази ретроспекция?” Тези въпроси стимулират по-дълбок анализ и дискусия.
Насърчавайте учениците да цитират доказателства от текста.
Напомнете на учениците да подкрепят идеите си с конкретни цитати или събития от Holes. Тази практика развива умения за внимателно четене и укрепва аргументите.
Обобщете как ретроспекциите влияят върху развитието на персонажа като клас.
Завършете, като кажете, че класът съвместно изброява начини, по които ретроспекциите влияят на персонажите. Подчертайте как разбирането на миналото обогатява настоящето на историята.
Често задавани въпроси за „Ретроспекции в дупки“
Какво са flashback в книгата Holes и защо са важни?
Flashback-ите в Holes са сцени, които връщат читателя към събития преди основната линия на времето. Те са важни, защото разкриват ключова информация, задълбочават мистериите и свързват минали събития с настоящия сюжет, като помагат на учениците да разберат мотивациите на героите и темите.
Как мога да преподавам на учениците да разпознават flashback-ове в Holes?
За да научите учениците да разпознават flashback-ове в Holes, ги насърчавайте да търсят преходи във времето, промени в обстановката или различни перспективи на героите. Използването на T-образен график или сториборд помага визуално да проследяват и свързват flashback-овете с основната история.
Каква е ефективната класна дейност за анализ на flashback-овете в Holes?
Ефективната дейност е учениците да създадат сториборд или T-образен график, който съчетава събитията във flashback-овете с настоящите сцени, илюстрирайки и описвайки връзките. Това помага на учениците да видят как миналите събития влияят върху основната история.
Как flashback-овете в Holes помагат за разбирането на развитието на героите?
Flashback-ите в Holes разкриват произхода, мотивациите и връзките на героите. Свързвайки събитията от миналото с настоящето, учениците могат по-добре да разберат защо героите действат по определен начин и как се променят с времето.
Кой е най-добрият начин за организиране на flashback-овете и текущите събития за преподаване на Holes?
Най-добрият начин е да се използва T-образен график или двуколонен сториборд: едната страна за събития от flashback-овете, а другата за свързани настоящи събития. Учениците могат да илюстрират или опишат всяко, като по този начин структурата на разказа и връзките стават ясни и визуални.
Повече Storyboard That
Дупки
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
